Açıkalın, A. (2016). Toplumsal, kurumsal ve teknik yönleriyle okul yöneticiliği. Pegem Yayıncılık.

Açıkalın, A., & Turan, S. (2018). Bir anlam köprüsü inşa etme aracı olarak okullarda etkili iletişim (5. baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.

Altan, M. Z. (2012). Eğitim, çoklu zekâ kuramı ve çoklu zekâ kuramında onuncu boyut: ahlâkî zekâ. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(1). https://dergipark.org.tr/en/pub/firatsbed/issue/45185/565776

Atmacaoğlu, H. (2019). Kapsayıcı eğitimde dezavantajlı gruplar. P.O.Taneri. (Ed.), Kuramdan uygulamaya kapsayıcı eğitim içinde (ss. 163-196). Pegem Akademi.

Bacanlı, H. (2011). Eğitim psikolojisi. Pegem Akademi.

Bahadır, Ö. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çokkültürlülük ve çokkültürlü eğitim algılarının değerlendirilmesi: Kocaeli örneği. [Master's thesis, Sakarya Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Banks, J. A. (2014). An introduction to multicultural education (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Beheshtifar, M., Esmaeli, Z., & Moghadam, M. N. (2011). Ahlaki zekanın liderlik üzerindeki etkisi. Avrupa Ekonomi, Finans ve İdari Bilimler Dergisi, 43(1), 6-11. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1124215

Birmingham, C. (2003). Practicing the virtue of reflection in an unfamiliar cultural context. Theory into Practice, 42(3), 188-194. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4203_4

Borba, M. (2001). Building moral intelligence. Jossey-Bass.

Can, A. (2023). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (12. baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.

Clarken, R. H. (2009). Okullarda ahlaki zekâ. Çevrimiçi Gönderim.

Coles, R. (1998). Çocukların ahlaki zekâsı. A&C Black

Cooper, B. (2010). In search of profound empathy in learning relationships: Understanding the mathematics of moral learning environments. Journal of Moral Education, 39(1), 79-99. https://doi.org/10.1080/03057240903528717

Demirkol, M. (2022). Kapsayıcı eğitimde öğretmen yeterlikleri. İçinde (Ed.), Ö. Altındağ Kumaş & S. Süer, Nitelikli kapsayıcı eğitim (kuramdan uygulamaya) (ss. 51-85). Eğiten Kitap.

Diamond, B. J., & Moore, M. A. (1995). Multicultural literacy: Mirroring the reality of the classroom. Longman Publishers.

Endicott, P., Gilbert, M. T. P., Stringer, C., Lalueza-Fox, C., Willerslev, E., Hansen, A. J., & Cooper, A. (2003). The genetic origins of the Andaman Islanders. The American Journal of Human Genetics, 72(1), 178-184. DOI: 10.1086/345487

Ertürk, S. (1988). Türkiye'de eğitim felsefesi sorunu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3).

Gardner, Howard. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books

Gay, G. (2014). Kültürel değerlere duyarlı eğitim teori, araştırma ve uygulama (H. Aydın, Çev.). Anı Yayıncılık. (Orijinal eserin basım tarihi 2010, 2. Baskı)

Gollnick, D. M., & Chinn, P. C. (2017). Multicultural education in a pluralistic society. Boston: Pearson.

Halis, İ. (2005). Etkili öğretmenlik teknikleri. Serhat Kitabevi.

Hazar, N. (2021). “Çokkültürlülük” ve “etik konusu” hakkında farklı iş yerlerinde çalışan kişilerin metaforik görüşlerinin değerlendirilmesi. International Journal of Arts and Social Studies, 4(6), 118-138. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asstudies/issue/63596/973751

Hofstede, G. (1986). Cultural differences in teaching and learning. International Journal of Intercultural Relations, 10(3), 301-320. https://doi.org/10.1016/0147-1767(86)90015-5

Kalfaoğlu, S. (2021). Ahlaki zekâ ile rasyonel karar alma ilişkisinde duygusal manipülasyonun düzenleyici etkisi: sanayi işletmeleri araştırması. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Selçuk Üniversitesi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Kanoğlu, M. (2019). Ahlaki zekâ (2. Baskı). Hayat Yayıncılık.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.

Karataş, K., Ardıç, T., & Oral, B. (2017). Öğretmenlik mesleğinin yeterlikleri ve geleceği: Metaforik bir analiz. Electronic Turkish Studies, 12(33), 291-312. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.12665

Karataş, K., & Oral, B. (2017). Kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 257-268. researchgate.net

Koçak, S. (2020). Göç ve eğitim. İçinde (Ed.), F. Nayır, Kültürel değerlere duyarlı eğitim (ss. 53-93). Anı Yayıncılık.

Kruger, T. (2012). Moral intelligence: The construct and key correlates. University of Johannesburg(SouthAfrica). https://www.proquest.com/docview/2569562772?parentSessionId=5QHln6GGvbhTMfIObtMOl6hlkNQmsUhqveV%2BbPKa6MA%3D&accountid=25089&sourcetype=Dissertations%20&%20Theses

Ladson-Billings, G. (2001). Teaching and cultural competence: What does it take to be a successful teacher in a diverse classroom? Rethinking Schools Online, 15(4), 1-5. https://urbanedjournal.gse.upenn.edu/archive

Millî Eğitim Bakanlığı. (2017). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. https://oygm.meb.gov.tr/

Moran, W., & Labone, E. (2011). Teacher beliefs associated with caring for students: Formation, maintenance and change. 15th Biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, The University of Minho, Braga, 05-08.

Nayır, F. (2020). Kültürel değerlere duyarlı öğretmen ve sınıf. İçinde (Ed.), F. Nayır, Kültürel değerlere duyarlı eğitim (ss. 215-245). Anı Yayıncılık.

Neuharth-Pritchett, S., Reiff, J.C., & Pearson, C.A. (2001). Through the eyes of preservice teachers: Implications for the multicultural. Journal of Research in Childhood Education, 15(2), 256-269. https://doi.org/10.1080/02568540109594965

Oral, B., & Amaç, Z. (2023). Farabi ve maarif/ eğitim anlayışı. İçinde (Ed.), B. Akpınar, B. Oral, & B. Özer, Maarif düşüncemizin kuramsal temelleri- 1 (ss. 59-110). Pegem Akademi Yayıncılık.

Oral, B., & Karataş, K. (2019). Eğitim ve kültürel çeşitlilik. İçinde Eğitim felsefesi (ss. 373-404). Pegem Akademi Yayıncılık.

Özer, B. (2019). Karakter ve değerler eğitimi. Pegem Akademi

Patton, M. Q. (1987). Qualitative research & evaluation methods: Integrating theory and practice. Sage publications.

Polat, M., & Ceylan, Y. (2012). Alman eğitim sisteminde çokkültürlülüğün izleri: Osnabrück Üniversitesi örneği. Education Sciences, 7(4), 1032-1044. https://dergipark.org.tr/en/pub/nwsaedu/issue/19814/211926

Russell, B. (2018). Eğitim üzerine (A. Uğur, Çev.; 2. Baskı). Cem Yayınevi. (Orijinal baskı 1929).

Saleh, K. (2018). Moral intelligence and its role in formulating children characters. Multi-Knowledge Electronic Comprehensive Journal For Education and Science Publications (MECSJ) (7), 301-313. mecsj.com

Stables, A. (2005). Multiculturalism and moral education: Individual positioning, dialogue and cultural practice. Journal of Moral Education, 34(2), 185-197. https://doi.org/10.1080/03057240500127152

Sultana, Q. (1994). Evaluation of multicultural education’s understanding and knowledge in freshman level preservice. Annual Meeting of The Mid-South Educational Research Association. ERIC Digest ED 1174138131262. https://eric.ed.gov/?id=ED389672

Süer, S. (2022). Kapsayıcı eğitimde tutum ve değerler. İçinde (Ed.), Ö. Altındağ Kumaş & S. Süer, Nitelikli kapsayıcı eğitim (kuramdan uygulamaya) (ss. 123-153). Eğiten Kitap.

Şentürk, C. (2023). Yunus Emre ve eğitim anlayışı. İçinde (Ed.), B. Akpınar, B. Oral, & B. Özer, Maarif düşüncemizin kuramsal temelleri - 1 (ss. 387-413). Pegem Akademi Yayıncılık.

Tanner, C., & Christen, M. (2013). Ahlaki zekâ: Ahlaki yeterlilikleri anlamak için bir çerçeve. In Ampirik Olarak Bilgilendirilmiş Etik: Gerçekler ve Normlar Arasındaki Ahlak (s. 119-136). Cham: Springer International Publishing.

Triandis, H. C. (1994). Culture and social behavior.

Villegas, A. M., & Lucas, T. (2002). Preparing culturally responsive teachers: Rethinking the curriculum. Journal of Teacher Education, 53(1), 20-32. https://doi.org/10.1177/0022487102053001003

Yakut, S., & Yakut, İ. (2021). Yakut-ahlâkî zekâ ölçeği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(76), 836-842. search.ebscohost.com

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayınları.

Zaragoza, M. C., Díaz-Gibson, J., Caparrós, A. F., & Solé, S. L. (2021). The teacher of the 21st century: Professional competencies in Catalonia today. Educational Studies, 47(2), 217-237. https://doi.org/10.1080/03055698.2019.1686697