Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumları ve akış (flow) yaşantı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmamızda nicel yaklaşım kapsamında genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma grubu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında çeşitli üniversitelerde öğrenim gören 382 kadın, 43 erkek olmak üzere rehberlik ve psikolojik danışma bölümlerinde öğrenim gören 425 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Örneklem seçiminde zaman ve iş gücü kısıtlamasından dolayı uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verilerini elde ederken İşigüzel ve Çam (2014) tarafından uyarlama çalışması yapılan “Akış(Flow) Yaşantı Ölçeği Kısa Formu” , Kara (2010) tarafından geliştirilen “Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 23.0 programı kullanılmış olup, tanımlayıcı istatistikler, Pearson Moments çift yönlü korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre üniversite öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutum ve akış yaşantı düzeyleri yüksek seviyededir. Söz edilen iki değişken arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur ve öğrenmeye yönelik tutum, akış yaşantı düzeyini yordamaktadır.